विद्यार्थ्यांच्या यशामधील मानसिक घटक
सामग्री
"इतरांना धडपडत असताना शाळेत यशस्वी विद्यार्थी होण्यासाठी काय सक्षम करते?" मी अलीकडे विचारले.
मी मागील पोस्टमध्ये लिहिले आहे म्हणून उत्तराचा काही भाग औपचारिक शाळा सुरू होण्यापूर्वी मुले सामान्यत: स्वतंत्रपणे शिकू शकतात यावर विश्वास ठेवून करावे लागेल. शिक्षक आणि पालक विद्यार्थ्यांना स्वतःहून शिकण्यासाठी त्यांच्या "गमावलेल्या प्रवृत्ती" बरोबर पुन्हा कनेक्ट होण्यास प्रोत्साहित करू शकतात, विशेषत: यावेळी जेव्हा विद्यार्थ्यांनी स्वत: वर इतके थेट पर्यवेक्षण न करता शिकले पाहिजे.
विद्यार्थ्यांचा अनुभव जटिल आहे, परंतु बर्‍याचदा दुर्लक्षित आहे. शिक्षण सिद्धांताकार जॉन डेवी यांनी 20 व्या शतकाच्या सुरुवातीला लिहिले, "गुरुत्वाकर्षणाचे केंद्र मूल मुलाबाहेरचे आहे. मुलाच्या तत्कालिक प्रवृत्ती आणि क्रियाकलाप वगळता आपण कोठेही आणि कोठेही शिक्षक, शिक्षक, पाठ्यपुस्तक आहे."
माझ्या मागील 20 वर्षांच्या महाविद्यालयीन शिक्षणादरम्यान काही विद्यार्थ्यांना शाळेत यशस्वी होण्यासाठी काय सक्षम केले आहे हे समजून घेण्याचा मी प्रयत्न केला आहे म्हणून मी पुन्हा पुन्हा पुन्हा अशा तीन इंटरलेलेटेड डोमेनकडे परत आलो आहे जे एक्सप्लोर करण्यासाठी सर्वात फायदेशीर ठरू शकतीलः मानसिकता, आत्म-शिस्त आणि प्रेरणा. मानसशास्त्रीय संशोधनात ही डोमेन विद्यार्थ्यांच्या यशामध्ये सर्वात गंभीर असल्याचे आढळले आहे.
माइंडसेट
विद्यार्थ्याच्या कामगिरीचा एक प्राथमिक मनोवैज्ञानिक निर्धारक त्यांच्या स्वत: चे यश आणि अपयशाचे वर्णन कसे करतो यावर संबंधित आहे. 30 वर्षांहून अधिक संशोधनात स्टॅनफोर्ड युनिव्हर्सिटीचे मानसशास्त्रज्ञ कॅरोल ड्विक यांना सातत्याने असे आढळले आहे की “निश्चित मानसिकता” असलेल्या व्यक्ती - जे विश्वास करतात की यश आणि अपयश काही केले तरी काहीही बदलले नाही याची क्षमता निश्चित पातळीवर प्रतिबिंबित करते - बर्‍याचदा खालचे स्तर दर्शवा कालांतराने कामगिरी.
ड्वेकच्या लक्षात आले की हे अंशतः निश्चित मानसिकता असलेल्या लोकांना सुरुवातीलाच आव्हानांचा शोध घेण्याची शक्यता कमी असते आणि जेव्हा आव्हाने उद्भवतात तेव्हा टिकून राहण्याची शक्यता कमी असते. याउलट, "ग्रोथ मानसिकता" असणार्‍या व्यक्ती - ज्यांचा असा विश्वास आहे की क्षमता कठोर परिश्रम किंवा प्रयत्नातून विकसित केली जाऊ शकते किंवा कार्य करेपर्यंत भिन्न रणनीती वापरुन - बर्‍याच वेळा कालांतराने उच्च कार्यक्षमता दर्शविली जाते. वाढीची मानसिकता असलेले लोक आव्हानांचा शोध घेण्याची शक्यता असते आणि जेव्हा ते उद्भवतात तेव्हा धैर्याने धैर्याने मात करतात.
उदाहरणार्थ, मला आठवतंय की मी कॉलेजच्या पहिल्या वर्षामध्ये असताना मी एक फारसा चांगला लेखक नव्हतो आणि कॉलेजच्या पेपर्सवर माझ्या रूममेट्सपेक्षा बर्‍यापैकी मेहनत घेतल्याचेही मला आठवते. तथापि, मी माझ्या महाविद्यालयीन काळात एक वैयक्तिक प्रकल्प लिहिण्याची सुधारणा केली आणि मी जेव्हा वरीष्ठ होतो तेव्हा मला नेहमीच एक उत्कृष्ट लेखक असल्याचे सांगितले जात होते. आता लोक मला सांगतात की जटिल कल्पनांबद्दल मी किती लवकर लिहितो यावर त्यांचा विश्वास नाही. बर्‍याच वेळा, ते माझ्या लेखन क्षमतेस याचे श्रेय देतात; तथापि, मला माहित आहे की आता मी केलेली कोणतीही लेखन क्षमता महत्त्वपूर्ण काम आणि प्रयत्नातून विकसित केली गेली आहे.
स्वत: ची शिस्त
विद्यार्थ्यांची कामगिरी निश्चित करण्यात महत्वाची भूमिका निभावणारा दुसरा मनोवैज्ञानिक घटक आत्म-शिस्तीचा विषय असतो. एका अभ्यासामध्ये, उदाहरणार्थ, पेनसिल्व्हेनिया विद्यापीठातील संशोधकांनी हे दाखवून दिले की बुद्धिमत्ता चाचणीच्या स्कोअरच्या तुलनेत आठव्या-ग्रेडर्सच्या शैक्षणिक यशाचे दोनदा जोरदार आत्म-शिस्तीद्वारे कसे भाकित केले गेले.
या अनुरुप, मला एक विद्यार्थी आठवत आहे जो मला एकदा विचार केला होता की तो अयशस्वी झाला. ती इथिओपियातील नुकतीच स्थलांतरित होती आणि इंग्रजी फारच कमी जाणवते. माझ्या एका कोर्समध्ये तिने पहिल्या दोन परीक्षेत यशस्वीरित्या नापास केले, परंतु त्याबदल्यात जेव्हा तिला मोकळा वेळ मिळेल तेव्हा अभ्यास करण्यास स्वतःला शिस्त लावली. तिने एकाधिक लोकांकडून शिकवणीची मागणी केली. तिने मास्टर मटेरियलसाठी अध्याय पुन्हा वाचले.
आश्चर्य म्हणजे या विद्यार्थ्याने तिसर्‍या परीक्षेला “बी”, चौथ्या परीक्षेला “ए”, आणि अंतिम फेरीत “ए” मिळवले. मी स्वतःला असा विचार केला की जर ही व्यक्ती - ज्यांची प्राथमिक भाषा इंग्रजी नव्हती आणि ज्याचे बरेच नुकसान झाले आहेत - तर या पातळीवरील काम आणि प्रयत्नातून ती तिच्या अभिनयाकडे फिरत असेल तर जवळजवळ प्रत्येकजण जर तिला तिच्या आत्म-शिस्तीशी जुळत असेल तर.
प्रेरणा आवश्यक वाचन
अधिक महत्त्वाकांक्षी ध्येय कसे सेट करावे
तुमच्यासाठी सुचवलेले
माता अल्ट्रायस्ट्स साइन क्वा नॉन आहेत
